En el ámbito educativo es frecuente escuchar expresiones como «los estudiantes memorizaron la materia», «aprendieron para la prueba» o «al poco tiempo olvidaron casi todo»… ¿Qué diferencia un aprendizaje duradero de uno que simplemente se memoriza y luego se olvida?
Seguir leyendo «Aprendizaje significativo de David Ausubel»
Durante gran parte del siglo XX, la enseñanza estuvo fuertemente influenciada por modelos educativos desarrollados para niños y adolescentes; sin embargo, la expansión de la educación superior, la formación continua y el aprendizaje a lo largo de la vida planteó una pregunta fundamental: ¿aprenden los adultos de la misma manera que los niños?
Seguir leyendo «La andragogía de Malcolm Knowles»
En distintos espacios de formación (aulas universitarias, diplomados, capacitaciones laborales) se repite una escena conocida: personas presentes, pero cansadas; participaciones mínimas; cumplimiento de tareas sin mayor profundidad. Desde una mirada superficial, esto suele interpretarse como falta de interés, motivación o compromiso. Sin embargo, esta lectura, aunque frecuente, resulta limitada.
Seguir leyendo «Cuando aprender se siente como una carga: comprender la experiencia emocional del aprendizaje en adultos»
Vivimos en una época que algunos llaman VUCA: volátil, incierta, compleja y ambigua. Este acrónimo, originado en el ámbito militar y adoptado luego por diversas áreas, describe bien el entorno en que hoy nos desenvolvemos. Cambios acelerados, información abundante, incertidumbre constante, múltiples y diversas exigencias que nos invitan, a veces nos empujan, a adaptarnos.
Seguir leyendo «Aprendizaje transformacional: cómo cambiar sin perderse a uno mismo»
El mundo laboral está cambiando más rápido que nunca, hoy las organizaciones necesitan profesionales que aprendan con rapidez, apliquen lo aprendido y se adapten a situaciones complejas con nuevas y mejores compatencias. En este contexto, los métodos tradicionales de capacitación, basados en clases expositivas y contenidos teóricos, se quedan cortos.
Seguir leyendo «Bootcamps: metodologías activas, inmersivas e intensivas»
En la educación tradicional se suele imaginar al profesor como el centro del aula: alguien que explica, transmite y asegura que el contenido llegue a sus estudiantes. Sin embargo, en el aprendizaje para adultos esa lógica se invierte: el facilitador diseña experiencias donde las personas aprenden a partir de su propia práctica y vivencia.
Seguir leyendo «El rol del facilitador: diseñar experiencias de aprendizaje»
Durante los últimos años he tenido la oportunidad de trabajar en distintos espacios de formación para adultos: desde diplomados en educación superior hasta programas de capacitación orientados al mundo laboral. En todos estos formatos he podido confirmar que las personas adultas aprenden distinto.
Seguir leyendo «Facilitación para adultos»
La tradición educativa nos ha legado grandes referentes que han inspirado a generaciones: el carisma de un profesor universitario, el dominio escénico de un investigador en un seminario, la brillantez intelectual de una ponencia catedrática. Sin embargo, la forma en que las personas aprenden ha cambiado profundamente.
Seguir leyendo «El facilitador invisible: cuando los participantes brillan»
¿La confianza se hereda, se construye o se enseña?… En el ámbito profesional, educativo y relacional, la palabra “confianza” se menciona con frecuencia, pero se explora poco en profundidad. ¿Cómo surge? ¿Qué la sostiene? ¿Qué la quiebra? Y una pregunta aún más desafiante: ¿se puede enseñar la confianza?
Seguir leyendo «La confianza: ¿se puede enseñar?»
La creatividad no es una cualidad exclusiva de artistas o genios. Es, más bien, una capacidad profundamente humana que podemos desarrollar con práctica, intención y apertura. Lejos de ser un acto esporádico o fortuito, crear implica atravesar un proceso interno —a veces caótico, a veces profundamente orgánico— que puede orientarse, sostenerse y nutrirse desde distintos marcos.
Seguir leyendo «Ciclo Creativo Elemental: Guía Práctica para Potenciar tu Creatividad»
«La capacitación fue un éxito»… es una frase que suele escucharse al finalizar un curso o taller, donde los participantes evaluaron positivamente la actividad, el ambiente fue agradable y los contenidos parecían claros. Sin embargo, algunas semanas después, todo sigue prácticamente igual: los procedimientos no cambian, las conversaciones se mantienen y las prácticas habituales permanecen intactas.
Seguir leyendo «Modelos de aprendizaje y estrategias organizacionales»
En el entorno laboral actual, caracterizado por su dinamismo y complejidad, los equipos de trabajo son fundamentales para el éxito organizacional. Las dinámicas de grupo se han consolidado como herramientas valiosas para fomentar la interacción y colaboración entre las y los integrantes del equipo. Sin embargo, es crucial reconocer que, aunque poderosas, estas dinámicas por sí solas no son suficientes para desarrollar aprendizajes sistémicos, robustos y sostenibles en el tiempo. Para lograr un desarrollo duradero, es necesario complementar estas actividades con procesos de aprendizaje integrales, continuos y un acompañamiento estratégico que permita a los equipos identificar y superar obstáculos que, de otro modo, podrían pasar desapercibidos.
Seguir leyendo «Más allá de las dinámicas de grupo: construyendo aprendizajes sistémicos en equipos de alto rendimiento»
En el contexto de la educación superior, la procrastinación es un fenómeno común que afecta la productividad y el rendimiento académico. Muchos estudiantes enfrentan dificultades para mantener la concentración y completar tareas dentro de los plazos establecidos. Al mismo tiempo, la motivación académica juega un papel crucial en la capacidad de las y los estudiantes para superar estos desafíos.
Seguir leyendo «Procrastinación y motivación: estrategias para un aprendizaje efectivo»
El aprendizaje transformacional, propuesto por Jack Mezirow (1923-2014) quien fue un influyente teórico en el campo de la educación de adultos. Su enfoque va más allá de la simple adquisición de conocimientos, implica una profunda reflexión crítica sobre nuestras creencias, valores y experiencias previas. Su aplicación en el desarrollo humano, profesional y académico permite cambios significativos en la forma en que comprendemos el mundo, tomamos decisiones y nos desenvolvemos en diversos contextos.
Seguir leyendo «Aprendizaje Transformacional: La Teoría de Mezirow»
La motivación es el motor que impulsa nuestras acciones, decisiones y comportamientos. En el contexto de la educación superior y el desarrollo profesional, comprender los mecanismos que la regulan es clave para potenciar el aprendizaje y la productividad. A lo largo del tiempo, diversas teorías han intentado explicar sus mecanismos, desde enfoques psicológicos clásicos hasta descubrimientos recientes en neurociencia. Pero, ¿qué nos motiva realmente? Y ¿cómo podemos potenciarla de manera efectiva?
Seguir leyendo «Cómo Potenciar la Motivación»