A lo largo de nuestra vida construimos creencias que nos ayudan a comprender el mundo, interpretar nuestras experiencias y orientar nuestras decisiones. Algunas de ellas nacen en la infancia, otras se desarrollan a partir de experiencias significativas, de las personas que nos rodean o de los contextos culturales en los que participamos. Con el tiempo, estas creencias se convierten en lentes a través de los cuales observamos la realidad y damos sentido a lo que nos ocurre.
Seguir leyendo «Cuando una creencia deja de servirnos»
No siempre sabemos explicar lo que sentimos. Hay momentos en que algo empieza a sentirse distinto, pero no logramos explicar bien qué es.
Seguir leyendo «Cuando no sabemos lo que nos pasa»
Hay personas que siguen funcionando impecablemente hacia afuera, mientras internamente comienzan a desconectarse de sí mismas.
Seguir leyendo «Seguir funcionando también puede ser una forma de agotamiento»
En el ámbito educativo es frecuente escuchar expresiones como «los estudiantes memorizaron la materia», «aprendieron para la prueba» o «al poco tiempo olvidaron casi todo»… ¿Qué diferencia un aprendizaje duradero de uno que simplemente se memoriza y luego se olvida?
Seguir leyendo «Aprendizaje significativo de David Ausubel»
Durante gran parte del siglo XX, la enseñanza estuvo fuertemente influenciada por modelos educativos desarrollados para niños y adolescentes; sin embargo, la expansión de la educación superior, la formación continua y el aprendizaje a lo largo de la vida planteó una pregunta fundamental: ¿aprenden los adultos de la misma manera que los niños?
Seguir leyendo «La andragogía de Malcolm Knowles»
En distintos espacios de formación (aulas universitarias, diplomados, capacitaciones laborales) se repite una escena conocida: personas presentes, pero cansadas; participaciones mínimas; cumplimiento de tareas sin mayor profundidad. Desde una mirada superficial, esto suele interpretarse como falta de interés, motivación o compromiso. Sin embargo, esta lectura, aunque frecuente, resulta limitada.
Seguir leyendo «Cuando aprender se siente como una carga: comprender la experiencia emocional del aprendizaje en adultos»
Comprender el estrés y desarrollar recursos para sostener el bienestar en contextos de alta exigencia
Seguir leyendo «Estrés y autocuidado»
Vivimos en un mundo de cambios rápidos e incertidumbre constante, donde los desafíos surgen de manera inesperada y las soluciones requieren más que habilidades individuales: exigen cooperación y reflexión conjunta.
Seguir leyendo «Equipos que aprenden: la sinergia como ventaja competitiva»
El bienestar organizacional también se construye en las conversaciones, relaciones y dinámicas cotidianas
Seguir leyendo «Clima laboral y autocuidado»
El mundo laboral está cambiando más rápido que nunca, hoy las organizaciones necesitan profesionales que aprendan con rapidez, apliquen lo aprendido y se adapten a situaciones complejas con nuevas y mejores compatencias. En este contexto, los métodos tradicionales de capacitación, basados en clases expositivas y contenidos teóricos, se quedan cortos.
Seguir leyendo «Bootcamps: metodologías activas, inmersivas e intensivas»
En la educación tradicional se suele imaginar al profesor como el centro del aula: alguien que explica, transmite y asegura que el contenido llegue a sus estudiantes. Sin embargo, en el aprendizaje para adultos esa lógica se invierte: el facilitador diseña experiencias donde las personas aprenden a partir de su propia práctica y vivencia.
Seguir leyendo «El rol del facilitador: diseñar experiencias de aprendizaje»
Durante los últimos años he tenido la oportunidad de trabajar en distintos espacios de formación para adultos: desde diplomados en educación superior hasta programas de capacitación orientados al mundo laboral. En todos estos formatos he podido confirmar que las personas adultas aprenden distinto.
Seguir leyendo «Facilitación para adultos»
La tradición educativa nos ha legado grandes referentes que han inspirado a generaciones: el carisma de un profesor universitario, el dominio escénico de un investigador en un seminario, la brillantez intelectual de una ponencia catedrática. Sin embargo, la forma en que las personas aprenden ha cambiado profundamente.
Seguir leyendo «El facilitador invisible: cuando los participantes brillan»
Herramientas para fortalecer la calidad de las conversaciones, las relaciones y la colaboración en distintos contextos humanos y laborales
Seguir leyendo «Habilidades relacionales: escucha activa y empatía»
En el ámbito del desarrollo personal y profesional, suele privilegiarse el lenguaje, las ideas y las emociones expresadas verbalmente. El cuerpo, en cambio, muchas veces queda al margen. Como si fuera solo un vehículo, un soporte, una especie de telón de fondo para lo que pensamos y sentimos.
Seguir leyendo «El cuerpo como agente de transformación»